Research

56 views

MAKALAH TEORI BELAJAR HUMANISTIK

MAKALAH TEORI BELAJAR HUMANISTIK
of 18
All materials on our website are shared by users. If you have any questions about copyright issues, please report us to resolve them. We are always happy to assist you.
Share
Transcript
   MAKALAH TEORI BELAJAR HUMANISTIK Diajuka nuntuk memenuhi tugas makalah belajar dan pembelajaran yang diampuholeh: BapakHusamah, S.Pd.,M.Pd DisusunOleh : 1.    Nurhalisa (201710070311050) 2.   Eriko Rohman K (201710070311055) 3.   Uzlifatul Jannah M (201710070311062) 4.   Ayu Nur Lailatul F (201710070311070) 5.    NilnaHimawati N (201710070311080) MATA KULIAH BELAJAR DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG MALANG, APRIL 2018    KATA PENGANTAR Alhandulillah, pujisyukursenantiasakamipanjatkankehadirat Allah SWT, karenaberkatsegalarahmatNya, makalah“BelajardanPembelajaran” inidapattersusuntepatpadawaktunya.Tidaklupakamiucapkanterimakasihatasbantuandandukungandaripihak yang telahberkontribusidenganmemberikansumbanganmaterimaupunpikiranya, sehinggauntukitupatutlahkamimenghanturkanterimakasihsebanyakmungkin. Makalahinidisusundenganmaksuduntukmemenuhitugasmakalahbelajardanpembelajaran yang diampuholehBapakHusamah, S.Pd.,M.pd, sehinggadiharapkansemogap enyusunanmakalahtentang “TeoriBelajarHumanistik” inidapatbermanfaat, menambahpengetahuandanpengalmanbarubagiparapembacasekaligusmemperkayakhasanahkeilmuansertaduniapendidikan. Akhirnyadarisusunanmakalahinitentumasihjauhdarikatasempurna ,sehingga saran, masukandanbahkankritikansangatdiharapkansupayakamidapatmemperbaikimakalahinidengansebaikmungkin. Malang, 26 April 2018 Penyusun  DAFTAR ISI HalamanJudul …………………………………………………………………………….1  KataPengantar ……………………………………………………………………………2   DaftarIsi …………………………………………………………………………………...3   BAB I PENDAHULUAN …………………………………………………………………4  A.   LatarBelakang…………………………………………………………………..4  B.   RumusanMasalah……………………………………………………………….5  C.   Tujuan…………………………………………………………………………..5   BAB II PEMBAHASAN ………………………………………………………………….6   A.   Belajardal amPandanganHumanistik…………………… ..... ………………….. .6 B.   Pandangan Abraham Maslow..............................................................................6 C.   Pandangan Carl Rogers TerhadapBelajar.............................................................6 D.   Pandangan Kolb TerhadapBelajar........................................................................7 E.   Pandangan Honey dan Mumford TerhadapBelajar……………………………..8  F.   PandanganHebermasTerhadapBelajar………………………………………….8  G.   Pandangan Bloom danKrathwohl………………………………………………9  H.   P andangan Combs………………………………………………………………9   BAB III PENUTUP A.   Kesimpulan…………………………………………………………………………10   DAFTAR PUSTAKA BAB I  PENDAHULUAN A.   LatarBelakang Teoribelajarhumanistiklebihmengedepankansisihumanismanusiadantidakmenuntut jangkawaktubagipembelajaranmencapaipemahaman yang diinginkan.Teoriinidipeloporioleh Carl Rogrsdan Abraham Maslow.Teoriinilebihmenekankanpadaisimateri yang harusdipelajaridariprosesbelajar agar membentukmanusiaseutuhnya. Prosesbelajardilakukan agar  pembelajarmendapaatkanmaknasesungguhnyadaribelajarsetiappembelajarmemilikikecepatanbelajar yang berbeda- bedasehinggakeberhasialanbelajarakantercapaijikapembelajardapatmemahamidiridarilingk ungannya. Olehkarenaitusetiappribadimanusiamemilikipotensidanbakatdalamdirinya, tugaspendidikan yang sejatiadalahmembantusiswauntukmenemukandanmengembangkanseoptimalmungkin. Di sisilain, sistemevaluasirelatifmengukursatuaspekkecerdasandanmengkerdilkanmaknasiswasebagaisuatupribadimanusia. Olehsebabitu, sekolahhanyamemfokuskanpembelajaranpadapengembangankemampuankognitifsertamengabaikannilai-nilaikemanusiansebagaipencerminannilaipancasila.Akibatnyamarakterjadikekerasandiduniapendidikanindonesiaseperti yang ditemukan (Assegaf, 2003dalam Widiyatmoko,2013). Teorihumanistikmemandangmeamndangbahwaprosesbelajarharusdimulaidanditujukanuntukkepentinganmanusiakanmanusiaitusendiri. Makateorihumanistikbersifatlebihabstrakdanlebihmendekatibidangkajianfilsafat, teorikepribadian ,danpsikoterapidaripadabidangkajian-kajianpsikologibelajar . B.   RumusanMasalah 1.   BagaimanaBelajardalamPandanganHumanistik? 2.   BagaimanaBelajardalamPandangan Abraham Maslow? 3.   BagaimanaBelajardalamPandangan Carl Rogers TerhadapBelajar? 4.   BagaiamanBelajardalamPandanganKolb TerhadapBelajar? 5.   BagaimanaBelajardalamPandangan Honey dan Mumford TerhadapBelajar? 6.   BagaimanaBelajardalamPandanganHebermasTerhadapBelajar? 7.   BagaimanaBelajardalamPandangan Bloom danKrathwohl? 8.   BagaimanaBelajardalamPandangan Combs? C.   TujuanPenulisan 1.   UntukMengetahuiBelajardalamPandanganHumanistik? 2.   UntukMengetahuiBelajardalamPandangan Abraham Maslow? 3.   UntukMengetahuiBelajardalamPandangan Carl Rogers TerhadapBelajar? 4.   UntukMengetahuiBelajardalamPandangan Kolb TerhadapBelajar? 5.   UntukMengetahuiBelajardalamPandangan Honey dan Mumford TerhadapBelajar? 6.   UntukMengetahuiBelajardalamPandanganHebermasTerhadapBelajar? 7.   UntukMengetahuiBelajardalamPandangan Bloom danKrathwohl? 8.   UntukMengetahuiBelajardalamPandangan Combs?    BAB II PEMBAHASAN A.   BelajardalamPandanganHumanistik Psikologi humanistic lahiruntukmenjawabberbagaipertanyaantentangkesadaranpikiran, kebebasankemauan, martabatmanusia,kemampuanuntukberkembang,dnkapasitasrefleksidiri. Humanistikakhirnyamenjadialternatifantarabehavioristikdankognitivistiksehinggalebihterkena lsebagai “kekuatanketiga”. Humanistikdipeloporioleh Carl Rogrsdan Abraham Maslow.Rogres, seorangpsikoterpis, mengembangkan  person-centered therapy. Pendekataninitidakbersifatmenilaiataupuntidakmemberikanarahan yang membantuklienmengkasifikasidirinyatentangsiapadirinyasebagaisuatuupayamemfasilitasiprosesmemperbaikikondisinya. Malowmengemukakanteorinyabahwasemuaorangmemilikimotivasiuntukmemenuhikebutuhannya yang bersifathierakhis. Teoribelajarhumanistiklebihmengedepankansisihumanismanusiadantidakmenuntutjangkawaktubagipembelajaranmencapaipemahaman yang diinginkan.Teoriinilebihmenekankanpadaisimateri yang harusdipelajaridariprosesbelajar agar membentukmanusiaseutuhnya. Prosesbelajardilakukan agar  pembelajarmendapaatkanmaknasesungguhnyadaribelajarsetiappembelajarmemilikikecepatanbelajar yang berbeda- bedasehinggakeberhasialanbelajarakantercapaijikapembelajardapatmemahamidiridarilingkungannya.Teorihumanistikmemandangmeamndangbahwaprosesbelajarharusdimulaidanditujukanuntukkepentinganmanusiakanmanusiaitusendiri. Makateori humanistic  bersifatlebihabstrakdanlebihmendekatibidangkajianfilsafat, teorikepribadian ,danpsikoterapidaripadabidangkajian-kajianpsikologibelajar . Aplikasiteori humanistic dalampembelajaranadalah guru lebihmengarakansiswauntukberpikirinduktif, mementingkanpengalamansertamebutuhkanketerlibatansiswasecaraaktifdalamprosesbelajar (dalamhalini guru berperansebagifasilitator).Hal iniditerapanmelaluikegiatandiskusi, membahasmaterisecaraberkelompok.Pembelajaranberdasarkanteori humanistic inicocokuntukditerapkanpadamateri-materipembelajaranyngbersifatpembentukankepribadian, hatinurani,perubahansikapdananalisiterhadapfenomenasoaial. Fasilitatormembantuuntukmemperolehdanmemperjelastujuan-tujuanperorangandidalamkelasdanjugatujuan  –  tujuankelompok yang  bersifatumum.Fasilitatormenerimadanmenanggapiungkapan-ungkapandidalamkelompokkelasbaikbersifatintelektualmaupunsikapperasan. Aliranhumanistikmemandangbelajarsebagaiproses yang terjadidalamindividu yang meliputibagian/dominanyangada, yaitudapatmeliputidominankognitif ,afektifdanpsikomotorik. Siswaberperansebagipelakuutama yang memaknaiprosespengalamanbelajrsendiri ,mengembangkanpotensidirinyasecarapositifdanmeminimalkanpotensidiri yang  bersifatnegatif. Banyaktokohmenganutaliranhumanistik, diantaranyaadalahRogres, Kolb, Honey dan Mumford, Habermas, serta Bloom danKrathwohl.Subab-
We Need Your Support
Thank you for visiting our website and your interest in our free products and services. We are nonprofit website to share and download documents. To the running of this website, we need your help to support us.

Thanks to everyone for your continued support.

No, Thanks